老师好，我叫***，***级***班，我论文的题目是《****》。这篇论文是在***老师的指导下完成的。在这期间，***老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议，以下是我写的有关学前教育的专科论文，请老师审阅：

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教授模式的构建还在勘探阶段。建立合理、科学的教育模式，满足教育实践和人才培训的要求。首先，要明确教学计划的性质，掌握学前教育课程的教学方向。

一、现在的状况分析

1.幼稚园教育实习中孩子的故事创作现状和孩子的故事表演

教育理念的更新。现在，更多的学龄前教育者和父母为了促进孩子的每一个回合的发展，我们不仅要促进孩子的一般能力（认知能力）的发展，也要各种各样的方法和实现孩子必须用特殊的能力来促进非知性品质的发展。在促进孩子一般能力发育的过程中，不仅要培养孩子的良好记忆、注意力、观察、思考和语言表达，还要培养孩子们丰富的想象力和创造力。儿童故事创作和故事表演活动是促进孩子各种能力平衡发展和知识非知识素质共同发展的重要媒体。在美丽的故事渗透下，孩子们也得到了全面的发展，通过大胆的尝试、创造、表现和表现，以及对其的认识、物理、语言、感情、道德的发展得到了改善。但是，不能忽视提高幼儿园教师的指导能力和能力的指导能力。许多幼儿园教师都可以认同创作故事和表演活动对孩子的发展有价值。但是由于自身品质、经验和能力的欠缺，他们不能完全发挥优秀儿童故事的原值和优势。基于原创故事作品，复制他们的想象力，继续，适应，为了创作故事，引导孩子们是很难的。另外，很难设定使用儿童游戏精神的故事表演活动，并根据孩子的身心发育特性进行正确指导。因此，在教育实践中，强烈要求孩子的创作和教师的指导。

2.就学前教育的本校不足

根据作者的理解。目前，高等教育专业和三个东北地区的高职教育专业的大学不在少数。在同一州以外的几个大学和大学也一样。几个大学和大学（更专业的课程）设置了“教育戏剧”、“孩子的电视剧”和“戏剧表演”的课程。与此相关的最基本的课程是“儿童文学”（幼儿文学）和“学龄前儿童语言教育”。这两个课程包括创作和表现儿童故事的理论和实践，但他们不是他们课程的重要组成部分

作为学龄前的老师，不应该包含简单的创造力和表演能力。因此，虽然学习了这两个课程，但是很难掌握将来入学前的老师的话和实践的技能。同时，他们不能在这一点上引导孩子们。一部分的单科大学和综合大学进行了戏剧课程。但是，在幼儿园无论何时何地都可以进行的故事表演（游戏）和电视剧表演至今仍不一样。后者是实际的。为了孩子的关联指导也更科学。