2020-03-28　来源:《中国教育报》　　2亿多师生参与的停课不停学，就像教育体系抗击疫情的大考。半个月内，国家中小学网络云平台可同时在线使用5000万人。一夜之间，中国教师成为世界上最大的在线教育主播群体。这次大考吸引了全世界的目光。新冠肺炎疫情暂时使中国成为一个大规模的测试平台，在实践中测试了近几十年来突破传统学校模式的在线教学理论，将最大限度地测试在线教育模式的可行性。西班牙国家报网站这样评论。这次大考将如何启发中国教育的未来发展？启示一:把战疫精神变成教育力量灾难会暴露问题，但灾难也能展现我们强大的民族信心和国力。经过这场灾难，相信同学们会学到很多书本上没有的知识，在课堂上找到很多答案，成长得更快。近日，深圳高中校长郝爱国隔空开学第一课刷屏了师生朋友圈。这是最好的一课！许多00后学生留言说。面对突如其来的疫情，很多学校把战疫的故事故事转化为有价值的教育资源，因为战争疫情本身就是一门生动而深刻的课——这门课是党中央高度重视的。全国人民团结一致，同舟共济，向世界展示中国的力量和精神，展现中华民族守望和帮助传统家国的感情。本课是全国医务工作者白衣执甲、逆行出征、无私无私、救死扶伤、用生命守护生命的崇高精神。这一课是人类命运共同体的概念，许多国家向中国伸出援助之手，中国向其他国家提供力所能及的援助……在非常时期，师生与时俱进是一门更有价值的学习，是一门更好的思想政治教育课程。学校、教师和家长应以疫情为教材，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的奋斗精神和家国情怀，这是我们教育的追求。河南省教育厅长郑邦山说。在停课不停学的大考中，培养谁，如何培养人，为谁培养人这一教育根本问题的答案越来越清晰。启示二:用在线教育填补公平鸿沟是山海的牵手。疫情期间，浙江宁波镇海中学向云贵高原深处254所中学云送教，帮助教育资源、教学指导、教师培训，让贵州黔西南学生在家享受优质教育。长期以来，我国城乡教育发展不平衡，社会高度重视教育公平。近年来，我国公共基础设施建设发展迅速，网络覆盖大部分农村，教育信息化发展迅速。中小学(含教学点)网络率达到98.4%，为实现大规模在线教育提供了可能，为进一步解决教育公平问题提供了新的思路和途径。国务院参与者唐敏认为，停课让全国学生可以直接学习互联网最好的课程，让教师有机会改变传统的教学方法，通过互联网高质量的教育资源大规模、低成本、高效以使教育更好地与互联网融合，加快教育公平和教育改革。换句话说，停课不停学不仅是一场大规模的在线教育实践演习，也是一场高质量教育资源的供给创新，通过互联网惠及全国各地的学生。网线、屏幕、在线平台都显示出网络改变教育的强大力量。从更广阔的角度来看，今天中国已经进入了一个新的工业革命时代。从产业变革到人才需求，它都呼吁新的教育内容和方法，在线教育将发挥无与伦比的优势。启示3：改变教学推动课堂革命的过去，一些学校在进行在线教学时，经常复制离线课堂，甚至课堂站立、坐姿、学具、问答对话，教学效果不令人满意。与传统的课堂教学相比，在线教学似乎只是切换了教育空间，但本质完全不同。将线上教学定位为线下教学，违反了以学习者为中心的线上教育原则，效果自然大大降低。事实上，以学生为中心的课堂建设并不是一个新的命题，而是教学改革的长期目标。这一次，停课再次激发了我们的思考。受疫情影响，我国学校教育从面对面教学转向线上教学。知识获取和教学方法以及教与学的关系都发生了革命性的变化。停课不停学是推动课堂革命的重要机遇。高效优质的课堂教学是网络教育新供给的核心，也直接决定了课堂革命的广度和深度。但是，没有课程表的约束和面对面的氛围，网络课堂如何吸引学生？如果我是药，我会被病人吃掉，进入他们的身体，把病毒打跑。春天，你可以摘下口罩，在阳光下快乐地奔跑。这首49字的诗，是重庆谢家湾小学一年级学生曾硕涵的课后感受。在停课不停学期间，学校400多名教师改变了传统的教学方法，结合疫情防控和学科特点，共同开发了专题课程，激发了学生的学习兴趣，引导学生在积极探索和深入学习中关注个人和他人、社会和世界、人类和自然，取得了良好的教育效果。北京师范大学教授黄荣怀认为，今天的学生是数字时代的土著人，通常可以接受在线教学。教师要反思如何更新观念，尽量减少教学，最大限度地发挥学习，强调弹性教学和自主学习。这一次，停课不停学让更多的人意识到，线上教学的突破点是真正回归新课改目标。可以想象，随着师生对在线教学认知的深化，未来的课堂将像互联网产品一样快速迭代和精彩。启示4:武汉光谷一小学教师何双在用网络技术赋能教师发展疫情期间，学会了操作各种软件，学会了在线直播和答疑。直到疫情，我才真正感受到互联网的魅力。在技术的授权下，许多教师的信息教学能力得到了质的提高，从不敢、不愿意逐渐步入正轨，开始享受网络带来的全新教育体验。杭州春晖小学校长田冰冰举了一个例子：过去，老师在微信群中遇到了一个简单的问题，经常吸引刷屏回应。换成投票小程序后，几十个人同时回答的状态变成了选择题的勾选，老师一眼就能看到答案数据，给教学带来有益的参考。从互联网技术的发展趋势来看，教师应该认识到自己角色的变化——从居高临下的知识传授者到学生学习的指导者、领导者和陪伴者，从教师到与时代保持高度联系的思考者，成为新知识和新技术的持续学习者。教师是教育的第一资源。面对疫情带来的教育教学模式转变，教师的专业发展也面临着新的挑战。北京师范大学教授朱旭东认为，未来不仅要培养和提高教师的信息技术水平，还要深入思考技术革命与教育改革的关系，有效利用新技术改造传统教师教育，使教师更好地应对未来，实现专业发展和成长。此外，随着在线教育的发展，未来教师资源的配置可以通过共享教师灵活解放。没有一个春天不会来，疫情终将过去，校园里会响起朗朗的书声。然而，前所未有的停课不停学给中国教育留下了新一轮变革的基因。未来，随着5G、大数据、人工智能、物联网、区块链等前沿技术广泛应用于教育的各个领域，中国教育将在广度和深度上再次实现跨越。回顾几年后，我们此刻所经历的，可能不仅仅是疫情防控的紧急举措，更是世界上最大的互联网教育变革。我们站在时代的门口。