英语阅读能力测试是英语测试的重要内容，也是英语学习者运用英语能力的一种体现。就我国中学英语教学的实际情况而言，如何提高英语阅读能力，对于广大英语教师和学习者而言，至关重要。

传统上，我国英语教学一直强调培养学生的阅读能力，但是由于缺少特殊的阅读训练，其中，以语篇能力.思维能力、阅读技能为核心的阅读训练不充分，而学生对阅读的认知偏颇，造成学生阅读能力差，学习兴趣不高，成绩未突破。因此，如何实施阅读训练，以促进外语教学的发展？

本研究尝试采用多种教学方法，以提高学生学习兴趣为目的，使学生的词汇量、阅读理解能力在原有基础上有显著提高，最终形成了一种阅读习惯，使学习者成为终身学习的受益者。
一、教育是基于法律规定，让学生积极参与学习。
在英语阅读教学中，要突出从让学生“学会”，以培养学生学习习惯，把学习主动权交给学生。掌握科学有效的学习方法，接受新的知识，可以得出相反的三，触类旁通，更好地实现知识转移，并终生受益的学生学习。
1.指导学生认真学习。在高中时，读取时间长，抽象概念的含量大，维度的含量少的语法现象是比较复杂的，所以小心预览对学生非常重要。在这方面，教师应教会学生如何预览，引导学生仔细预览，并写下自学笔记。
2.鼓励学生积极参与。对于学生积极参与，首先必须提供熟悉的话题，学生有兴趣，让学生有话可说;其次，教师要充分尊重学生的个性，充分发挥教学民主。营造一个宽松，和谐平等的学习氛围;让学生有足够的时间和空间，如果你能说话，让学生讲尽可能;如果学生可以随意移动，让学生移动尽可能。其次，我们必须创建参与良好的环境，提供了参与适当的机会，并组织学生独立思考和集体讨论，在朗读教学中，教师应根据教学的实际情况设置场景，并开展专题，学生有兴趣教学。充分参与小组讨论。这种讨论可以驱动课堂教学的高潮。在讨论会上，同学们说话自如，不仅活跃课堂气氛，锻炼学生的思维，奠定了阅读的基础。
3.培养学生的感性理解。因此，读期间，不分析由单词语法词，但很快完成本书的阅读，抓住中心思想，然后深深地理解文章的内容。引导学生进行不同体裁的阅读，采取诱导不同的感应形式。了解章的结构，把握文章的主题，培养学生良好的阅读习惯。
二、扩大英语阅读的数量
在中学的每个单元的朗读课文选择的文章都具有广泛的好文章，反映中国和外国的文化习俗，著名的人在世界上的传记、体育比赛、饮食卫生等。但是，从发展阅读能力的角度看，这是不够的，只限于文本阅读教学。我们应该扩大阅读量的角度来看，摆脱传统教学材料的束缚，提高了能力和学生的质量，刺激学生在通过课堂阅读指导，提高阅读乐趣。
1.选择三到五本书每周难度适中，这两者都是知识性和趣味性的，并且可以通过学生们在课余时间使用阅读，并要求学生做有关阅读的问题。
2.合理使用网络资源。从文本的实际出发，努力用的磁带，光盘，自编课件，网络等现代化的教学手段，整合各种有用的信息资源，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生的获取和利用信息的能力。

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