随着经济的全球化和社会生活的多样化，英语学习与人们的生活息息相关。这一阶段的英语学习者大多处于中文学习环境中，针对英语学习建立的培训体系还不成熟。通过营造良好的英语学习环境，有利于大学生开展英语学习，那么英语论文的写作愈发成为论文创作的趋势，那接下来就为大家分享一些关于英语论文写作的示范，希望以下的英语论文写作模板对你的英语论文创作有所帮助。

摘要：翻转课堂是一种起源于美国的教学方法，在网络资源平台下获得了新的活力。文章从网络资源平台下高校茶文化英语翻转教学的准备工作入手,简要阐述了网络资源平台下高校茶文化英语翻转教学的规划与思考。提供一些参考。
关键词：网络资源平台；学院和大学；翻转教学；茶文化英语
近年来，在社会发展进程中，我国高等教育领域正在全面进行教学改革，这也对高校英语教学提出了新的要求。网络资源平台将与传统教育方式相结合，提高教育指导效果。茶文化是我国传统文化体系的瑰宝，蕴含着独特的思想内涵和审美价值。茶文化英语教材主要是指茶文化英语已经成为文化传播的手段之一。因此，利用高校英语教学方式改革的契机，基于网络资源平台，研究茶文化英语的翻转教育方案是十分必要的。
1.结果
通过网络资源平台下高校茶文化英语翻转教学一段时间后学生词汇和口语表达能力的测试，得出通过网络资源下茶文化英语翻转教学的结论平台，大学生茶文化英语词汇量增长15%约25%的学生茶文化英语词汇量增长近35%，茶文化英语翻译、填空等客观题平均分显着增加；在5min单人演讲和7min两人对话中表现更好，平均口语成绩提高了约11.6分，平均口头表达时间提高了约1.7min，在语篇接受和语篇转换中的反应能力有所提高得到了显着改善。表明网络资源平台下的高校茶文化英语翻转教学可以帮助大学生提高词汇量和口语表达能力。通过自制问卷和网络资源平台下高校翻转教学后学生态度调查可以看出，大部分大学生认为通过网络资源平台下的翻转课堂，他们的学习兴趣茶文化英语进一步提高，他们认为茶文化词汇的学习活动更有趣，难度也进一步下降。可见，网络资源平台下的英语翻转教学活动，不仅可以加速大学生茶文化英语视听知识的内化，还可以提高大学生的学习信心。
2.不足
虽然课程中使用了茶文化英文微视频，但大学生可以在课文之外更多地了解茶。但在具体的教学过程中，重点依然没有延伸到“情感升华”的层面，无法帮助大学生更多地了解蕴含中国之美的茶文化，也没有进一步扩大语言输出大学生的空间。因此，在后续教学过程中，应以大学生实践为出发点，依托网络资源平台，整合信息，对比展示中国茶文化与英国茶文化或中国茶文化。阿拉伯等国家，以帮助大学生辩证理解茶文化英语，为大学生主动参与茶文化传播过程提供充足动力。
综上所述
在网络资源平台下，高校茶文化英语翻转教学对学生的自主性提出了更高的要求。因此，教师应在课前制作微视频，收集下载茶文化英语资源，在现有茶文化英语教材的基础上，以大学生茶文化英语为基础，为学生自主学习提供充分的支持。此外，在课程中，鼓励大学生展示自学成果，及时评价和纠正错误，激发大学生的自我意识。进入课堂后，教师应根据翻转课堂的特点，对考评计划进行适当调整，让大学生课后积极收集和学习茶文化英语知识，为进一步提高课堂教学提供依据。大学生茶文化的英语水平。
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