近日，出版物应对专栏进行专题征集。征集通知发出后，他们陆续收到了一些稿件哭笑不得。除了内容相似、单位和名称不同外，整个主题是关于xx十几篇稿件都一样。还有一篇稿子，格式上有下载的底纹。虽然颜色很淡，但还是清晰可见。更让人恼火的是一篇文章，一开始是签名，最后是另一个签名。它的写作态度让人有死稿的冲动。 大多数教师对教育教学论文写作有以下两种情况：一是纯理论写作，理论一套一套，具体操作不写；二，纯叙事写作，故事非常仔细，非常感人，但只是停留在讲故事的阶段，不明白为什么。这两种情况是大多数教师写论文的常见问题。根本原因是教师对论文仍有偏见，认为写论文必须以论文为主。普通一线教师不是理论家，所以论文写作不需要上升到整篇文章来阐述理论。如果不是专业理论家，很难实现教育教学理论创新，甚至教育理论家只是几个关键词，如杜威的教育就是生活、陶行知的生活就是教育、赞美纽斯的班级教学体系、阿德勒的自卑和超越等，作为教师，我们不需要理论创新，而是以理论为导向，在教学中发挥指导作用。 写论文也是如此，但要明确三个要求，即明确主题、理论高度、实践可行性。明确的主题要求主题新颖有吸引力，让读者直接从主题中了解论文的一般内容；理论的高度是什么作为理论基础来支持他们的理论观点；实践的可行性是指如何在理论的指导下进行实际操作，操作效果如何，是否值得推广。一篇好的论文无非是这三点，主题清晰，理论与实践相结合，可行。 在大多数论文中，主题不够清楚。例如，即使文章的内容写得很好，同一期刊几乎不可能出现两篇题目相同的论文。 论文题目写作有两种情况:一是论文题目泛泛而谈，题目范围太大，写起来不容易控制。个人认为，与其题目空大，不如直接指向主题内容。二、题目不要太小，小到无法讨论。因此，主题不仅要有针对性，而且要有吸引力，所以论文写作，主题是关键，教师需要在主题上更加努力，不能让主题的普通隐藏内容的美妙。 其次，论文写作在内容上不应该太理论化，也不应该因为担心理论太多而把论文转向直接叙述。理论太多，缺乏创新，论文看起来像大头娃娃对于理论观点，我们不需要创新，因为新教育理论的出现没有几十年的实践，很难确定实际价值。因此，对于现成的教育理论，我们可以直接用它来支持实际的写作。至于引用了多少，这取决于我们自己的论文写作。对于这部分实践内容，必须缺乏理论基础。例如，举办任何活动都离不开大的指导思想，否则很容易犯原则错误，这在写作中应该特别注意。 除了内容的主题和针对性外，教师的论文在观点上也应该是严谨和合乎逻辑的。他们不应该前后矛盾，更不应该脱离教育规律，谈论教育的现实。 在这里，对学习写作做一个简单的阐述，对于学习论文写作，主题不应写成xx或学习经验xx阅读经验，任何学习都应该有一定的目的，论文必须有一个明确的主题，如：培训学习经验，不需要逐一陈述所有的培训观点，只需要写最深刻的感觉，也就是说，论文写作，没有内容的广度，文章需要在深度上下功夫。作为学习论文写作，xx学习经验可以作为副标题，标题应直接指出具体的学习经验，同时具有美学性和可读性。作为学习论文写作，xx学习经验可以作为副标题，主标题应该直接指出具体的学习经验，同时具有美学和可读性。一般来说，论文往往很容易很快消失在大量的手稿中。出版业的现状是，写作的人比读者多，所以你的手稿必须有亮点，才能在手稿的浪潮中脱颖而出。 对于投稿，也要有针对性，也就是投其所好。记住，你的稿件总是适应出版栏目的设置，而不是决定栏目设置的稿件。由于出版专栏的设置，所以任何专栏都有具体的字数要求，具体字数在专栏中会有明确的要求，如果论文字数太小或太多，会影响整个出版物的排版，所以即使论文写得好，出版物也不能因为论文而进行整体调整。 最后，我们应该强调，教师论文是教师自身教学的具体情况和智慧结晶，所以写内容必须是他们擅长的领域，因为不擅长领域宁愿不写，也不愿剽窃他人的劳动成果，这是论文写作的底线，也是教师道德的重要组成部分。在教育教学论文写作中，既然要尊重别人的劳动成果，就要对自己树立信心。会写论文的老师不一定是好老师，但是好老师离不开好的写作能力。 以上只是个人对教师论文写作的主观看法，希望能在教师论文写作中发挥一定的作用。 推荐阅读:毕业论文前言怎么写？》