这里的核心是指南京大学CSSCI当然，北京大学也是中国核心期刊。看看南京大学2021~2022版的最新版本CSSCI核心期刊目录和2020~2021版北京大学中文核心期刊目录有差距，但差距不大，包括CSSCI来源期刊和扩展版都在核心范围内。 对核心期刊出版难点的解读，应从以下两个方面进行分析：

      1)核心期刊和需求群体的现状 基本上，每年的核心期刊数量保持不变。以教育期刊为例，每年约有37种期刊，偶尔略有调整，但95%的期刊没有改变。什么意思？也就是说，核心期刊的数量总体上是不变的，基本状态仍然保持在原状，有时甚至略有减少。然而，核心需求群体正在增长。随着研究生团队的扩大、博士数量的增加以及高校、科研院所及相关机构数量的增加，考虑到毕业、晋升职称、申请项目和项目的目的，群体的生产需求巨大，趋势不断增强。

      2)核心期刊的收稿趋势 2020年12月，许多核心期刊在第12期、第6期或第4期中写明了2021年的专题和征集要求。这些信息确认后，我仔细拿走了30多个教育核心期刊，看到2021年第一期发生了重大变化。这种变化反映在CSSCI核心期刊的收集水平呈现三种状态。 ?第一个是专题即2021年11月12月以后开始出现，大概核心期刊要发表哪些专题。如果我们没有注意到这些最新的变化，写的论文可能很难进入核心期刊的主题。 二是组稿。在2020年和2021年的两年中，有一个重大变化，那就是核心期刊的编辑或编辑主动向能发表文章的作者发出邀请函，尤其是一些高水平的博士生导师，形成新的组稿模式。例如，今年的职业技术教育是北京大学的核心期刊。他的编辑邀请我在一些研究点上为他们写一篇相关的手稿。这种稿子具有组稿性质。再比如今年的《中国电化教育》，这本杂志是CSSCI在核心期刊上，我们组织了一期稿件，从全国各地收到了它们放在一起。有了这种草稿的来源，必然会给个人投稿人带来压力。如果写出来的稿件不符合专题，不在别人的稿件范围内，基本没有发表的希望。第三种是高质量的。如果我们的核心论文真的是高质量的，主题选择也很好，在这个水平上足够强大，但也能给初步审查留下深刻印象，进入外部审查，审查，最终发表，否则，没有理想的结果。

      我们还会发现一些大学的学报是CSSCI学报，直接回复我们的邮件，或者直接在我们提交的网站上告诉我们退稿的原因CSSCI核心期刊只收到双一流大学作者的稿件，一流学科建设的稿件，985、211大学作者的稿件，甚至省部级项目和国家项目。因此，给一些普通的小学、小单位和个人自由投稿人带来了很大的麻烦。 这种收集趋势，特别是对于低职称，是普通大学没有强大的学术渊源，或没有经历过一系列严格的学术培训的人没有优势。特别是在专题和组稿两个因素的制约下，核心期刊需求群体不断增加，但高质量稿源却在减少。在这种情况下，核心期刊在选择文章的来源、国家政策的取向和论文水平的创新方面直接提出了更高的标准要求。这样，我们的论文就很难发表。 以CSSCI以期刊为例，我们简要解释了核心期刊论文发表困难的原因，所以从论文本身，也就是说，如果没有特殊条件，草案不涉及，我们需要注意什么问题？下一节，我们将解释核心论文的选题类型和策略。